永利55402.com,55402com

当前位置: 55402com > 55402com > 正文
55402com

55402com

地科院成功举办“树人大讲堂暨新时代地理师范专业高质量发展”系列讲座

时间:2022-01-10 09:34:26  作者:  点击:

为适应国家新时代地理师范高质量发展的要求,交流分享地理师范专业改革新思想、教学新举措、教研新经验,南京师范大学地理教育研究中心联合江苏省教育学会地理教学专业委员会及江苏省教师培训学会地理教师发展专业委员会于2021年12月15日-30日以线上形式举办 “树人大讲堂暨新时代地理师范专业高质量发展系列讲座”。华东师范大学段玉山教授、山东济南市教育教学研究院程菊教授、东北师范大学袁孝亭教授、福建师范大学袁书琪教授、华中师范大学李家清教授和人民教育出版社韦志榕编审应邀做了精彩报告。南京师范大学地理教育中心主任陈仕涛教授,汪涛教授、戈大专副教授主持了本次系列报告。本次系列报告获得了同行的关注和热烈讨论,每次讲座线上参与人数达250人以上。

系列讲座之一:卓越地理人才培养思考

华东师范大学段玉山教授于2021年12月15日做了题为“卓越地理人才培养思考”的学术报告。此次会议线上线下同步进行,地科院陈仕涛教授主持了此次报告会。地理教育研究中心主任汤国安教授、汪涛教授、朱雪梅教授以及研究中心各老师及专业硕士研究生参加了线下报告会。

段玉山教授从学科建设、专业设计和实现卓越三个方面阐述了培养地理科学卓越人才的构思和实践。通过构建“五元协同”专业培养顶层设计,以正确的“理想信念”为核心,强调“多元实践+思维模式”支撑专业培养目标的达成,融合“通识教育+专业教育+第二课堂”三个途径,从“科学-工程-人文-艺术”四个维度上提升专业素养,培养未来卓越的“教育家-科学家-工程师-规划师-管理者”,实现全育人科学化的人才培养目标。

系列讲座之二:新课改下地理教师的专业技能

济南市教育教学研究院地理教研员、山东师范大学特聘教授程菊教授于2021年12月20日做了题为“新课改下地理教师的专业技能”的学术报告。

程菊教授首先从国内国际教育面临未来不确定性的挑战出发讨论我国课程改革发展的历史过程,接着程教授从新高考政策的发布和助推、新课标的制定、统编统一教材的发布和课堂教学的变化几个方面讨论了课程改革发生的一系列变化。面临以上新课改发生的变化和出现的问题,未来教师需要培养哪些专业成长关键能力?程教授分别从识好课、上好课、评好课及研好课四个方面为我们的师范生培养所需要铸就的关键能力进行了解读和分析。最后从单元教学的整体设计角度分享了大单元教学的教学型态,以海绵城市和泉水城市为大家分享了大单元教学的过程。程教授从宏观的国家政策、中观的课程标准制定到微观的教学型态出发,结合理论和实例为我们展示了培养未来教师需要培养的关键能力。

系列讲座之三:培养有地理见识的人

东北师范大学袁孝亭教授于2021年12月24日做了题为“培养有地理见识的人——教学关键点示例与分析”的学术报告。

如何培养有地理见识的人是中学地理教学非常关注的方面,在我国核心素养中即为培养空间-区域认知地理环境的思维方式和能力。报告中,袁教授重点从空间位置关系、空间格局、空间联系和空间动态演变四个维度的内涵、特征及实例进行了详尽、全面的解析,在此基础上强调每个维度需要构建相应的方法论、知识群,教师要抓住教学关键点教会学生学会分析和推理,真正成为具有地理见识的人。

系列讲座之四:新时代我国高师地理专业优化发展的新思考

福建师范大学袁书琪教授于2021年12月26日做了题为“新时代我国高师地理专业优化发展的新思考”的学术报告。

基于SWOT模型分析了当前高师地理专业办学既存在优势也存在劣势,既存在机遇又存在挑战。新时代我国高师地理专业如何发展?袁教授从新时代高师地理专业办学首要任务是地理专业思政,新时代高师地理专业要担当引领中学地理改革使命,新时代高师地理专业着眼于人才需求着力供给侧改革。袁教授强调思政是国家层次的教育,是地理专业教育内在属性和固有功能,是全方位全过程的专业思政。如何引领中学地理改革?地理学科逻辑是中学地理课程的生命线,地理学科素养是高师地理专业的关键培养目标和毕业要求,是全员教师的基本职责。

系列讲座之五:追求卓越:核心素养培养下的地理教师的关键能力

华中师范大学李家清教授于2021年12月27日做了题为“追求卓越:核心素养培养下的地理教师的关键能力”的学术报告。

在报告中,李家清教授指出党的十八大以来,国家颁布了一系列国家政策和国家标准,特别是2021年《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的颁布标志着我国教师专业发展已经进入能力标准化时代。在四个维度十个领域教师专业能力标准的基础上,如何将教师专业能力发展与当下地理核心素养培养贯通起来是卓越教师能力发展的关键。核心素养在新时代指引着地理教师能力发展的方向,起着基础性、方向性的引领作用。李家清教授提出追求卓越,核心素养培养下的地理教师需要具有思想力、课程力、教材力、设计力、实施力、操作力、评价力、实施力、研究力和沟通力十大关键能力。接着李教授对十大能力进行了全面详尽的解读,为我们展示了追求卓越的实现路径。

系列讲座之六:学习用系统观念认识基础教育课程改革

人民教育出版社韦志榕编审于2021年12月30日做了题为“学习用系统观念认识基础教育课程改革”的学术报告。

系统观念在国家宏观政策的制定上是具有基础性的思想和工作方法。韦志榕编审指出对我国基础教育改革来说,全面深化课程改革需要用系统观念去谋划。基础教育课程改革是一项系统工程,由党和国家的要求、课程方案、课程标准、教材、教学和评价几个环节有机结合,各要素有着密不可分的逻辑联系。韦志榕编审以教材标准、课堂教学和课程评价三个子系统为例进行了详细阐释。韦志榕编审最后总结到“用系统观点看待和认识高中课程改革,能够更好地帮助我们理解课程改革的目标、路径、策略和方法,在课程改革的全局中找到我们自己的位置,使基础教育“战线”凝聚共识,形成合力,真正实现落实立德树人根本任务的大目标。”


南京师范大学地理科学学院,南京市仙林大学城文苑路1号
邮编:210023 Tel: 86-25-85891347   Fax: 86-25-85891742
Add: School of Geography, NanJing Normal University,  No.1,Wenyuan Road,Xianlin University District,Nanjing,China